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2018.6.23
集合幼兒園裝修設計:環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的,環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有一定的作用,本文闡述了如何營(yíng)造一種既可以讓幼兒感到舒心舒適,又能夠給予幼兒正面影響的良好環(huán)境,讓幼兒在良好環(huán)境的熏陶下,全面發(fā)展。
陳鶴琴先生曾說(shuō):“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的,能給他以一切刺激的物質(zhì)?!杯h(huán)境作為一種隱形課程,在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮獨特作用。不同的環(huán)境,會(huì )產(chǎn)生不同的效果,對孩子的發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生不同結果。因此,我們更應該創(chuàng )造一個(gè)溫馨舒適的幼兒園環(huán)境,讓幼兒在良好的環(huán)境下,學(xué)得更多、更好、更棒。
幼兒園環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng )造,可以開(kāi)發(fā)幼兒智力,激發(fā)幼兒的思考,并能引起幼兒的行為和活動(dòng),促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展,從而全面促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。那么,如何建立一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境呢?下面我結合教學(xué)實(shí)踐,總結歸納出以下幾個(gè)做法。
幼兒園是小朋友的第二個(gè)家,也是小朋友的樂(lè )園,因而在創(chuàng )造環(huán)境的時(shí)候,應該以幼兒的視角進(jìn)行想象、構思、創(chuàng )造及建立,應該符合幼兒的審美特點(diǎn),富于童趣性、豐富性、創(chuàng )造性,讓幼兒發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài),引起幼兒心靈上的共鳴。
(一)教室內部的裝飾
幼兒以直觀(guān)的感覺(jué)看待周?chē)挛?,喜歡艷麗的色彩,富有童趣性的事物,因此在創(chuàng )造環(huán)境的時(shí)候,一定要注意這點(diǎn),以孩子的視角看待事物,創(chuàng )造環(huán)境??梢赃M(jìn)行天馬行空的想象,以孩子的視角創(chuàng )造出來(lái)的環(huán)境,一定是小孩子最喜歡的。教室是幼兒每天學(xué)習、生活的地方,一定要布置得符合幼兒的審美,這樣幼兒就會(huì )愛(ài)上教室,愛(ài)上幼兒園。
(二)教室內玩教具的設計
幼兒天生具有探索性,對一切事物都充滿(mǎn)好奇心。教師可以在教室中擺放一些有助于開(kāi)發(fā)幼兒智力的玩具,讓幼兒在探索過(guò)程中,豐富自己的認知,促進(jìn)身心全面發(fā)展。
(三)室外的活動(dòng)器材的準備
幼兒如初升的太陽(yáng),渾身都散發(fā)出勃勃的生機,他們喜歡在室外進(jìn)行游戲活動(dòng)。這時(shí),為了激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣,需要豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)器材進(jìn)行輔助。讓幼兒在多元化活動(dòng)器材的幫助下,不僅能強身健體,而且可以體驗到游戲中學(xué)習的樂(lè )趣,這也有利于幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展。
(四)區角的設計及區域活動(dòng)
幼兒從小就有親近大自然的意識,喜歡與大自然接觸,如此,教師可以在教室一角放置植物,也就是自然角,讓幼兒自行照顧花卉植物,教師也可以從中指導,從而使幼兒體驗其中樂(lè )趣。
豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境,使教室的每一個(gè)角落都有教育幼兒的作用,真正達到“潤物細無(wú)聲”的效果。在無(wú)聲的教育中,讓幼兒感受到教育無(wú)處不在,生活中處處有教育,保護了幼兒的天性,陶冶了幼兒情操,促進(jìn)了幼兒發(fā)展。
《綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習的特點(diǎn)”、“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。其目的就是,為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的精神環(huán)境。精神環(huán)境是隱性的,看不見(jiàn)也摸不著(zhù),但是比物質(zhì)環(huán)境來(lái)得更為重要,營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的精神環(huán)境,應該注意以下幾點(diǎn)。
(一)建立教師與幼兒的平等關(guān)系
《綱要》指出:“教師應是孩子的支持者、引導者、合作者?!北砻鹘處煈撘宰约旱难孕薪逃變?,為幼兒做榜樣。要想營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的精神環(huán)境,教師必須建立與幼兒的平等關(guān)系,學(xué)會(huì )用朋友的口吻與幼兒進(jìn)行對話(huà)與交流。
在與幼兒平等的交流時(shí),可以適時(shí)加入一些肢體動(dòng)作。如:摸摸幼兒的頭、給幼兒豎起大拇指、蹲下來(lái)與幼兒交流、認真注視幼兒的眼睛,等等,這些小小的細節,會(huì )讓幼兒覺(jué)得,老師非常喜歡自己,這樣幼兒會(huì )多與教師親近,在不知不覺(jué)中,你已經(jīng)走進(jìn)了他們的心,你們成為朋友,這樣一個(gè)溫馨和諧的精神環(huán)境也就形成了。
(二)建立幼兒與幼兒的關(guān)愛(ài)關(guān)系
一個(gè)班級的融洽,不單單只需要教師與幼兒平等的關(guān)系,幼兒與幼兒的關(guān)愛(ài)關(guān)系也不可缺少,幼兒之間的相互關(guān)愛(ài)非常重要。
(三)建立教師與家長(cháng)的信任關(guān)系
幼兒離開(kāi)家庭,來(lái)到幼兒園,不但幼兒心里會(huì )難以接受,家長(cháng)也會(huì )擔心焦慮,怕自己的孩子無(wú)法適應幼兒園的生活。這時(shí),教師應該及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流,取得他們的信任。有了家長(cháng)們的信任,各項工作都能圓滿(mǎn)完成,許多事實(shí)證明,家園共育比幼兒園單方面的教育,來(lái)得更有效率、更為鞏固。
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)家庭、幼兒園、社會(huì )三大環(huán)境的相互作用。幼兒園在創(chuàng )造良好環(huán)境的同時(shí),應為幼兒創(chuàng )設多元化、開(kāi)放式的活動(dòng)學(xué)習的空間,充分挖掘利用三大環(huán)境的教育資源,讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂(lè )發(fā)展。
社會(huì )是一個(gè)大課堂,它能教會(huì )幼兒很多很多,“請進(jìn)來(lái)、走出去”是達成園內外教育力量整合的最佳途徑?!罢堖M(jìn)來(lái)”使幼兒的學(xué)習天地更為開(kāi)闊,不單單局限于幼兒園里的學(xué)習,更能夠在幼兒園里接觸到社會(huì ),感受到社會(huì )的豐富多彩,也給幼兒的活動(dòng)注入勃勃生機?!白叱鋈ァ?,幼兒可以在老師帶領(lǐng)下,走出校園,親近大自然,親近社會(huì ),感受社會(huì )中形形色色的人和事。感受到大千世界的真、善、美,體會(huì )到愛(ài)與被愛(ài),知道了家鄉、祖國、生活、生命,并以一種積極的態(tài)度對待一切。
創(chuàng )造幼兒園良好的環(huán)境,也需要家庭、社會(huì )的協(xié)助,這三者缺一不可,我們的共同目的,都是希望幼兒能夠得到更好的發(fā)展。
總之,幼兒園環(huán)境與教育密不可分,環(huán)境為教育提供了基礎、教育是環(huán)境的目標。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,幼教的深入改革,幼兒園環(huán)境也被將賦予更多內涵,我們需要跟隨時(shí)代的腳步,將幼兒園環(huán)境創(chuàng )造得更加新穎,更富有教育意義。我相信,只要事事以孩子為本,多與孩子親近交流,以孩子的角度去觀(guān)察、創(chuàng )造環(huán)境,就能夠為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。讓幼兒徜徉其中,感受溫暖,不斷學(xué)習,提升自我,以健康積極的心態(tài)迎接各種挑戰,創(chuàng )造輝煌的人生。
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幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的,能給他以一切刺激的物質(zhì)
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