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幼兒園裝修設計的幾大主要區(qū)域

集合設計設計師深刻理解幼兒教育，為幼兒園及早教中心設計出既培養(yǎng)兒童的想象力又能培養(yǎng)其實踐能力的空間。在幼教設計效果整體定位上達到了符合幼兒生理和心理特點的環(huán)境空間“可愛、溫馨、童趣、簡潔、安全、富有親和力”等要求，在總平面設計上進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布置利用空間，對不同功能區(qū)進行有效區(qū)域，做到功能合理、方便管理、朝向適宜、游戲場地日照充足等。

集合設計進行幼兒園設計不僅布局合理、整體效果定位符合幼兒身心而且還滿足于教育理念品牌的塑，不僅豐富和延展了品牌內(nèi)涵而且還增加了品牌的知名度和美譽度。幼教設計應該完全區(qū)別于商業(yè)設計，它是一座可以學習、游戲和幻想的精神家園。幼教設計應深刻地體現(xiàn)出對兒童和教師的人性關懷，幼教設計應該把愛心、有序、開放的空間帶進兒童的生活，同時充分滿足兒童安全的需要。

接待室設計

接待室是企業(yè)領導人與來訪者會見的場所，也是來訪者了解幼教中心的一個途徑，來訪者在經(jīng)過前廳、LOGO墻時已經(jīng)對幼教中心有了初步印象，那么在接待室里面，就應該讓來訪者有一個更深的理解，這一點是很多來訪者所忽略的。要想加深來訪者的感覺，這時就應該在文化層次上給來訪者傳遞信息，所以接待室也是幼教中心裝修裝飾設計不可忽略的一個重要環(huán)節(jié)。

多功能活動室設計

音體活動室屬于幼兒生活用房的功能區(qū)域，是全園幼兒公用活動室，音體活動室從活動性質(zhì)看，更接近于在室內(nèi)開展各種較大型活動與在室外所開展的游戲相仿，可兼作合理教室及風雨操場，可作為音樂、體育、大型游戲，全園集會及圖片展覽的場所。在幼兒園教學活動安排上，兩者經(jīng)?；?，總得來說它是一個多功能的活動空間。

教室設計

幼兒園教室的設計主要是要體現(xiàn)出“新”、“奇”、“趣”、“美”的風格，同時還要與幼兒園整體來相呼應，整體風格統(tǒng)一。

教室內(nèi)部的設計通常都會以少量的比較活潑的顏色來構筑，另外對于環(huán)境的功能方面，也盡量能夠做到一室多用，還有對于材料選用方面，盡量老師環(huán)保、穩(wěn)固、結實、圓滑、輕便、可拆，可供幼兒使用的，最終是讓孩子們能感受到環(huán)境的影響，從而喜歡上這個地方。

前廳設計

前廳又稱為前臺、服務臺，是訪客進入教育中心自由活動的大塊區(qū)域，它是一個綜合性的服務區(qū)域。前廳通常主要負責組織接待工作，它牽系著訪客對教育中心的和經(jīng)一印象，因此前廳可以說是整個教育中心的隱形形象名片，所以前廳的整體風格設計定位的重要性不可忽視。

走廊設計

幼兒園走廊是幼兒園室外環(huán)境到室內(nèi)環(huán)境的通道同時也是連接幼兒園各功能室與樓層，方便幼兒和教育行走的通道。走廊是幼兒和教師每天必經(jīng)的場所，幼兒園走廊環(huán)境創(chuàng)設否認仗著，長此以往都會意識的給幼兒帶來一種潛移默化的影響，因此走廊設計也是不可忽略的一個重要設計環(huán)節(jié)。

集合設計的走廊充滿了合理性、科學性和趣味性的造型設計，除了有助于突出幼兒園特點，增加幼兒活動空間，更有助于班級之間的活動觀摩和聯(lián)系，同時也方便幼兒之間的交往，更好地滿足幼兒之間的合作、分享、互助以及向他人學習的要求等。

衛(wèi)生間設計

衛(wèi)生間是幼兒生活用房中使用頻繁的房間，因此它的設計應符合幼兒的使用條件。深圳集合裝飾設計公司設計完全根據(jù)國家標準進行，比如幼兒蹲式大便池每個可加0.6米寬，0.6米高的雙扇木百葉門;小便池寬不大于0.3米，高不大于0.15米;臺階高不大于0.15米等。

閱讀室設計

圖書區(qū)設計主要是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，提升幼兒的閱讀能力。

首先閱讀區(qū)是讀書的地方需要安靜，因此在顏色上要選用能夠穩(wěn)定人情緒的顏色，比如淺藍、淺黃色等，這些顏色都是幼兒喜歡的顏色，它能起到降低眼壓和解除眼疲勞等作用，因此可以適當運用到閱讀區(qū)。

其次閱讀室還應該設計各種各樣的座位，使整個空間充滿童趣，讓幼兒在這自由愜意的環(huán)境里盡情地享受閱讀的快樂。

門面設計

一個好的幼教中心不僅僅要注重內(nèi)部裝修，門面設計也是相當重要，新穎獨特門面設計才能讓來訪者及路人過目不忘，能夠讓家長及來訪者更直觀的了解到園所的實力及建筑裝飾特色，總的來說一個好的門面相當于幼教中心一張隱形的名片。

集合裝飾設計公司承接的幼兒園設計，老師嚴格遵守國家有關定額、規(guī)范、指標和標準進行設計的，幼教中心門面設計絕對符合與滿足兒童生活環(huán)境創(chuàng)設需求，即“綠化、美化、凈化、兒童化”等等。

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