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文化公司設計|幼兒園裝修狀態(tài)以及問(wèn)題分析

 

幼兒園裝修裝飾設計重點(diǎn)不在于工程大小，最為關(guān)鍵是怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境及氛圍能夠讓孩子健康、快樂(lè )地學(xué)習成長(cháng)，但現在許多的幼兒園裝修設計由于 在文化公司設計裝修前沒(méi)有做到合理的規劃導致幼兒園功能性的缺失，接下來(lái)由深圳專(zhuān)業(yè)幼兒園裝修公司，集合裝飾設計公司為您作幼兒園裝修現狀及問(wèn)題分析

 

幼兒園環(huán)境裝修現狀及問(wèn)題一
以成人的眼光，做幼兒的環(huán)境。以'教師是環(huán)境的創(chuàng )設者'觀(guān)念為指導，教師在班級環(huán)境設計上下大力氣，室內外場(chǎng)地布局、區角設置、材料投放、墻飾布置 等均由教師一手操辦，據調查發(fā)現，80%以上的幼兒園在進(jìn)行室內環(huán)境布置時(shí)，總是根據教師自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng )設，追求表面上的“好看”，“漂亮”，沒(méi)有 從孩子的角度出發(fā)。美的環(huán)境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光來(lái)評價(jià)幼兒園的環(huán)境。有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話(huà)世界，幼兒園以環(huán)境材料是否美、精 致，教師是否'手巧'衡量教師在責無(wú)旁貸陽(yáng)設的作用，以絕對標準評價(jià)兒童作品質(zhì)量。在成人看來(lái)，這些都漂亮極了，這類(lèi)環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒，但時(shí)間一久，幼 兒就失去了興趣。而那些在成人看來(lái)“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置，幼兒卻情有獨鐘。

幼兒園環(huán)境裝修現狀及問(wèn)題二
不重視甚至忽視幼兒生理的健康。一般情況下，幼兒園室內環(huán)境布置都是有本班教師設計完成，由于沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)設計理念，幼兒園教師在設計過(guò)程中往往會(huì )在理解上存在一些偏差，過(guò)于重視表面上的東西，從而不重視甚至忽視了幼兒生理的健康。

幼兒園環(huán)境裝修現狀及問(wèn)題三
設計缺乏自主性。在選擇幼兒園裝修設計的環(huán)境材料時(shí)，過(guò)于強調幼兒的'年齡特點(diǎn)'，嚴格按本年齡班幼兒的發(fā)展水平限定材料投放的文化公司設計量與度，即便有'層 次'劃分，也習慣性按教師意志將材料劃分為'能力強'、'能力一般'、'能力弱'幼兒使用三個(gè)程度；還將活動(dòng)環(huán)境與材料豐富片面理解為'品種多''數量滿(mǎn) '；過(guò)于限定游戲、限定區角，用'入區卡'約束兒童的自我選擇。

幼兒園環(huán)境裝修現狀及問(wèn)題四
不能靈活的運用各種材料。環(huán)境與材料一經(jīng)教師'精心'設計布置，相對'穩定'的時(shí)間長(cháng)，墻飾與活動(dòng)材料內容、功能、操作方法上較固定。教師習慣用直接指導的方式教會(huì )幼兒使用材料，通過(guò)練習達成教師預設在環(huán)境中的教育目標。

 

幼兒園環(huán)境裝修現狀及問(wèn)題五
只有大的主題，沒(méi)有具體的主次。在這里，我用一棵大樹(shù)來(lái)比喻幼兒園室內環(huán)境布置。我們把每次幼兒園要進(jìn)行環(huán)境布置的主題比做大樹(shù)的樹(shù)干，一般情況 下，負責環(huán)境布置的教師總會(huì )根據園里布置下來(lái)的內容去尋找所有有關(guān)該主題的一切資料，這些資料就是大樹(shù)的主干和主干上文化公司設計小的分支。等布置出來(lái)以后，往往會(huì )發(fā) 現整個(gè)室內環(huán)境布置由主體到部分只有樹(shù)干和樹(shù)的分支，主干部分最容易被忽略掉。這樣，當我們去看著(zhù)這棵大樹(shù)的時(shí)候，我們只能看到樹(shù)干上一堆密密麻麻樹(shù)的分 支，沒(méi)有主干部分的存在，便失去了大樹(shù)本身的美感。幼兒園室內環(huán)境布置就如同一棵生長(cháng)茂密的大樹(shù)，它的成長(cháng)需要各個(gè)方面的“養料”充足，只有這樣才可以成長(cháng)為一棵健全的參天大樹(shù)，在茂密的叢林中茁壯成長(cháng)。

幼兒園環(huán)境裝修現狀及問(wèn)題六
過(guò)于強調，限制了幼兒思維的發(fā)展和豐富的想像力。在中國，幼兒園過(guò)分強調環(huán)境的'美化'功能，環(huán)境創(chuàng )設的重心放在如何幫助兒童'獲得知識上'，強調 幼兒的接受學(xué)習；強調分科教育與劃分領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)，強調區角設置的完整與材料投放的均衡，強調幼兒嚴格地入區活動(dòng)，強調區角基本材料的配置與數量。因 此，各班計算、語(yǔ)言、美工、科學(xué)、建構等區角一應俱全，材料基本雷同，設置大同小異，中國也不會(huì )存在像國外一些在大自然中建設的幼兒園，完全以玩為主的幼兒園等等。