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高端幼兒園設計 |畫(huà)出美麗的個(gè)性圖案

高端幼兒園設計 |畫(huà)出美麗的個(gè)性圖案


環(huán)境是重要的教育資源,應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,讓環(huán)境與幼兒真正“對話(huà)”。教師通過(guò)環(huán)境布置并讓幼兒參與,讓環(huán)境活起來(lái);使環(huán)境與幼兒、老師與幼兒、幼兒與幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)作用,形成幼兒和諧的生活空間,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。集合設計來(lái)和您說(shuō)說(shuō):





(一)幼兒園墻體彩繪是對幼兒園建筑空間美的創(chuàng )造,它具有裝飾性、教育性、參與性等多種功能,它在開(kāi)發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展等方面發(fā)揮著(zhù)特殊的作用。 幼兒園設計


(二)幼兒園墻體彩繪的內容體現社會(huì )現實(shí)問(wèn)題。如:以預防“非典”注意個(gè)人衛生為主題。教師可在班內設防“非典”、“講衛生”墻飾,可根據《小弟和小貓》和《小豬變干凈了》等情節改編繪制的圖片。幼兒即可以學(xué)會(huì )看圖講述,提高語(yǔ)言表達能力,也可以很快明白其中的道理,不愛(ài)洗手、洗澡,吃不干凈的東西是不衛生的。我們應該從小養成講衛生的好習慣,社會(huì )性:二指幼兒在操作活動(dòng)中,逐漸學(xué)會(huì )與他人交往、合作。從以自我為中心的情感發(fā)展到關(guān)心別人的親社會(huì )行為。如今的獨生子女多受家長(cháng)的溺愛(ài),形成自私、自利、不關(guān)心別人、孤僻的性格。這嚴重影響幼兒的身心健康發(fā)展。我們在各班設“小紅化”展示表,使幼兒能清楚地了解班中每位幼兒的良好表現,增加幼兒間的互相關(guān)心,增強了幼兒的競爭意識,有利于更好地培養幼兒的自信心。另外,各班有豐富多彩的區角活動(dòng),能讓孩子在互相合作的活動(dòng)中學(xué)會(huì )各種必須的知識技能,發(fā)展其社會(huì )交往能力,從而促進(jìn)幼兒的社會(huì )化。幼兒園設計



(三)幼兒園墻體彩繪是靜態(tài)的,但通過(guò)它對幼兒的教育卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。它就好像是一塊為幼兒提供教育信息的小天地,所以它不該一成不變、一勞永逸的,它完全不同于家居裝潢、不求溫馨、實(shí)惠。它必須滿(mǎn)足實(shí)現教育目標的需要,因此,教師在設計過(guò)程中應聯(lián)系教育目標、要求,有計劃地將墻飾的內容適當有效的兒化、美化。把教育內容緊密的結合在藝術(shù)加工后墻飾之中,并能根據墻飾中的可變因素,進(jìn)行不斷的修飾和調整,增加其活動(dòng)性和多功能性。使其收到事半功倍的效果。如果以“四季的變化”為主題的墻飾,教師可將圖上的事物設計成其整體的形態(tài),一些細節可變的裝飾部分讓幼兒自己動(dòng)手替換。比如:樹(shù)只畫(huà)桿,四季變化的樹(shù)葉讓幼兒通過(guò)畫(huà)、貼、折等方法自己去完成,還有小朋友小動(dòng)物只畫(huà)身體,四季變化的衣物讓幼兒自己采用不同形式來(lái)裝扮。這樣,不僅可以培養幼兒對大自然的熱愛(ài)向往之情,還能提高墻飾對幼兒思維發(fā)展的促進(jìn)作用。

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