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                                           集合設計|早教機構墻面設計

 

早教中心墻面設計，對早教中心活動(dòng)室和四周環(huán)境的墻面布置顯得至關(guān)重要，因此作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的不可缺少的“環(huán)境”，經(jīng)常被認為是早教的隱形課程。 在早教中心的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，早教中心墻面布置也徐徐成為早教工作的熱點(diǎn)。

 

 

早教中心墻面布置對幼兒園的日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要作用。它不僅具有裝飾、美化早教中心的作用，而且可以豐富幼兒的知識、陶冶幼兒的情操，培養幼兒的審美能力，以及思維、想象能力等。是對幼兒施以教育的有效途徑。

 

小編認為早教中心的墻面布置應符合以下條件：

一、早教中心的墻面布置應具有教育的功能性

大多數早教中心不是根據各年齡班幼兒的年齡特征與教育，進(jìn)行科學(xué)的有目的的選擇布置。如：中班在進(jìn)行“馬路上的車(chē)”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，可讓孩子一起設想布置什么樣的墻飾才能體現斑馬線(xiàn)、指揮臺。甚至有的孩子設計出空中環(huán)形車(chē)道，并把自己設計的蘋(píng)果車(chē)、葵花車(chē)、環(huán)保車(chē)等放在環(huán)形車(chē)道上行駛。又如在布置“漂亮的祖國” 墻飾時(shí)，還可以讓幼兒收集有關(guān)風(fēng)景圖、照片等資料，來(lái)一起豐富墻飾的內容。

 

二、早教中心的墻面布置應具有藝術(shù)性

墻面布置是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗的有力手段和方法，必須精心布置和以美學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)挑選和組織墻面，并能針對幼兒年齡特點(diǎn)，使其具有鮮明性、生動(dòng)性、感受性和多變性。對于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。

 

三、早教中心的墻面布置應具有潛在性

教師環(huán)境的墻面布置還應激發(fā)幼兒發(fā)問(wèn)、思索的欲望，把提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程蘊含在畫(huà)面之中，使墻面布置形成一種“潛在學(xué)習的氣氛”，使孩子們百看不厭，而且能不斷產(chǎn)生觀(guān)念和問(wèn)題，充分發(fā)揮藝術(shù)作品的“暗示”作用。

 

 四、早教中心的墻面布置應具有參與創(chuàng )作性

幼兒在布置墻飾的過(guò)程中能自然而然地提高動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng )造力、合作能力等多方面的能力。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力上的培養。而幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種非凡的鐘愛(ài)和親切感，這樣會(huì )激發(fā)幼兒更充分早教中心設計地與環(huán)境相互作用。

 

五、早教中心的墻面布置應具有多變性

早教中心的環(huán)境不是固定不變墊片而需要定期評估和修改。應根據不同的季節特征及結合早教中心課程進(jìn)展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。早教中心的墻飾是靜態(tài)墊片但是通過(guò)它對幼兒的教育卻是一個(gè)動(dòng)靜過(guò)程，所以它不應是一成不變、一勞永逸的。教師應該根據墻飾中的可變因素，進(jìn)行不斷的修飾和調整，增加其活動(dòng)性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。早教中心墻飾的內容應根據周?chē)沫h(huán)境與季節的變化及幼兒認識能力的提高，及時(shí)更換，使早教中心的墻飾成為幼兒認識社會(huì )，了解世界的窗口。