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                            幼兒園設(shè)計(jì)如何展現(xiàn)童趣？要注意哪些點(diǎn)

 

幼兒園是兒童健康成長(zhǎng)和啟蒙學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教育環(huán)境尤為重要。幼兒園景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃應(yīng)適合兒童的身心。健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，培養(yǎng)孩子的良好情感，培養(yǎng)孩子的心靈。

 

 

1.分析幼兒園適齡兒童

幼兒園用于3-6歲的兒童。

身體特征：3歲兒童的體力大大增強(qiáng)，能夠直立行走，操縱物體，并且能夠進(jìn)行一些初步的游戲活動(dòng)。

 

心理特征：最初產(chǎn)生了參與社會(huì)生活實(shí)踐的欲望，模仿成人的實(shí)踐活動(dòng)。各種心理過(guò)程具有明顯的比喻性和非自愿性。但是，不可能有意識(shí)地控制和規(guī)范他們的活動(dòng)。心理活動(dòng)有很大的不穩(wěn)定性，逐漸開(kāi)始形成自己獨(dú)立的人格。

 

行為特征：開(kāi)始形成社會(huì)意識(shí)，分組玩，從而建立人際關(guān)系，培養(yǎng)社交技能。該游戲是這一時(shí)期兒童的主要活動(dòng)。

 

2.幼兒園場(chǎng)地的設(shè)計(jì)原則

形成

3-6歲的兒童可以輕松地將觀察到的物體和時(shí)間簡(jiǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)潔的符號(hào)，在此基礎(chǔ)上他們將了解環(huán)境問(wèn)題。因此，幼兒園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的形式可以選擇讓孩子看到他熟悉的圖像和符號(hào)。可用的符號(hào)是：積木，童話(huà)世界和可愛(ài)的動(dòng)物。

 

顏色

幼兒園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)使用更高亮度和純度的顏色，以吸引兒童的注意力。主要顏色主要是暖色，暖色調(diào)可以調(diào)動(dòng)兒童活動(dòng)的積極性，部分使用冷色調(diào)散布可減少審美疲勞。

兒童對(duì)紅色，紫色和其他赭色具有最高的顏色偏好，更喜歡具有較高色度的原色。此外，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童對(duì)顏色的偏好會(huì)從溫暖變?yōu)橹饾u變涼。

 

兒童的活動(dòng)空間

兒童的視覺(jué)能力和感知心理與成人完全不同。他們應(yīng)根據(jù)自己的身高和視力設(shè)計(jì)符合其行為習(xí)慣的小型空間。在幼兒園場(chǎng)地，0.6米，0.8米，1米和1.8米將形成從開(kāi)放到封閉的不同空間感受。

 

門(mén)

在幼兒園設(shè)計(jì)中，大門(mén)是幼兒園的第一印象，它起著幼兒園形象最直接的展示作用。成功的門(mén)設(shè)計(jì)是幼兒園景觀設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。明亮色彩和形態(tài)抽象的門(mén)設(shè)計(jì)定義了兒童使用空間的屬性。

 

庭院墻

庭院墻界定了幼兒園的邊界，將公園與公園外部隔開(kāi)，保護(hù)內(nèi)部環(huán)境，阻擋外部干擾?？紤]到安全情況，其高度可設(shè)定為約2.1米。

 

根據(jù)幼兒園的外部環(huán)境，墻壁可以設(shè)計(jì)成透明，封閉和兩者的結(jié)合。如果幼兒園位于擁擠的居住區(qū)，或位于城市主干道旁，則應(yīng)采用封閉或部分透明的處理方式，以減少外部環(huán)境的干擾。如果你在公園或其他相對(duì)安靜的環(huán)境中，你應(yīng)該使用透明的墻壁，這樣孩子們就可以看到外面的世界，開(kāi)闊眼界，尋找樂(lè)趣。

 

門(mén)的附屬開(kāi)放空間是庭院內(nèi)外的過(guò)?？臻g，是父母，兒童和教師最常使用的地方。在大門(mén)外面有一定的區(qū)域形成一個(gè)入口廣場(chǎng)，以滿(mǎn)足父母的接送，等待和疏散幼兒園的功能。入口廣場(chǎng)應(yīng)盡可能配備座椅和雨棚等設(shè)施，為等候，休息和人群創(chuàng)造良好環(huán)境。

 

同時(shí)，入口廣場(chǎng)也是幼兒園內(nèi)部信息有效溝通的平臺(tái)。可以設(shè)置董事會(huì)并發(fā)布通知，以便家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)動(dòng)態(tài)和最近的活動(dòng)。在門(mén)口應(yīng)該有足夠的機(jī)動(dòng)車(chē)輛和非機(jī)動(dòng)車(chē)輛停車(chē)位，以防止交通擁堵和父母接孩子時(shí)的安全隱患。

 

幼兒園的墻

墻的形狀應(yīng)與建筑的形式相協(xié)調(diào)。您可以在墻壁上繪制幾何塊，小型裝飾畫(huà)，或在鍛造的墻壁上設(shè)置植物和動(dòng)物的輪廓，使墻壁形狀生動(dòng)活潑。

 

路徑

該路徑具有連接流量和組織空間的功能。它是各個(gè)功能部件的鏈接，形成整個(gè)幼兒園室外環(huán)境的骨架和網(wǎng)絡(luò)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園里有許多艱苦的活動(dòng)場(chǎng)所。道路設(shè)計(jì)通常與硬空間相結(jié)合，交通功能放在廣場(chǎng)上。幼兒園道路可分為以下三種類(lèi)型的交通：

 

（1）主要交通道路。

它通常與消防出口相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)交通的便利性和可達(dá)性。道路寬度和轉(zhuǎn)彎半徑必須符合消防出口的要求，設(shè)計(jì)可與方形結(jié)合。

 

（2）后院通道，這是廚房進(jìn)出的特殊路線(xiàn)。

這是一條運(yùn)輸食物和運(yùn)輸溺水的機(jī)動(dòng)車(chē)道路，對(duì)兒童的安全構(gòu)成隱患。盡量不要與通往公園的路線(xiàn)重合，與活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)，并單獨(dú)設(shè)置。它也可以通過(guò)綠色植物或墻壁分開(kāi)。

 

（3）花園道。

要增加樂(lè)趣，請(qǐng)將流量連接到步行路徑。設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能避免暗沉。它應(yīng)采用曲線(xiàn)形式和特色路面，以增加孩子的好奇心和玩樂(lè)。

 

在幼兒園設(shè)計(jì)的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中，無(wú)論是室外建筑設(shè)施和設(shè)備，還是室內(nèi)設(shè)計(jì)，墻面裝飾，景點(diǎn)顏色等顏色必須符合兒童的審美情趣，形狀必須有孩子般的特點(diǎn)。

 

孩子的興趣是幼兒園的核心靈魂。如果你不注意它，就不能吸引幼兒注意幼兒園的一切。教育的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，這將阻礙幼兒的身心發(fā)展。

 

設(shè)計(jì)師應(yīng)該了解幼兒的心理，生理和美學(xué)特征。他們應(yīng)尊重孩子年齡特征的獨(dú)特欣賞需求，更好地體現(xiàn)孩童氣氛，貼近孩子的生活，得到幼兒的認(rèn)可和肯定，讓孩子有歸屬感。幼兒園的戶(hù)外環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)設(shè)計(jì)為兒童服務(wù)。各種活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)和游戲設(shè)施的布局應(yīng)符合兒童的心理特征，身體特征和活動(dòng)規(guī)模。特別注意兒童在活動(dòng)場(chǎng)地的步行，跑步，攀爬和爬行。視線(xiàn)和身體規(guī)模的凝視。

 

考慮到兒童活動(dòng)的需要，設(shè)計(jì)應(yīng)融入?yún)⑴c，多樣性，知識(shí)和樂(lè)趣，為兒童創(chuàng)造一個(gè)輕松，自然，功能性的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所，并賦予環(huán)境一定的審美內(nèi)涵。音樂(lè)教學(xué)的潛在作用使孩子們能夠發(fā)展自己的知識(shí)并培養(yǎng)他們的情感。

 

在幼兒園的景觀設(shè)計(jì)中，上海博通更注重兒童自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)的發(fā)展，滿(mǎn)足兒童自由空間的最大化。孩子們?cè)谟變簳r(shí)期的一般思維是相對(duì)開(kāi)放的，具有充足的想象力，極大的審美沖動(dòng)，這些是兒童景觀設(shè)計(jì)中必須考慮的因素。除了關(guān)注孩子般的行為外，上海博通還不斷調(diào)動(dòng)自己的審美觀和好奇心。

 

由于現(xiàn)代兒童的生活越來(lái)越豐富，在兒童的環(huán)境中，他們不僅必須有簡(jiǎn)單的樂(lè)趣，而且還要有很強(qiáng)的互動(dòng)性和經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)孩子都渴望擁有豐富的游戲樂(lè)趣并且可以從中進(jìn)行設(shè)計(jì)。在環(huán)境中雙向獲得情感補(bǔ)償是非常合適的。

 

在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中，不僅要體現(xiàn)豐富性，新穎性，更重要的是互動(dòng)體驗(yàn)，簡(jiǎn)單而不單調(diào)，不僅可以提升孩子與空間環(huán)境對(duì)話(huà)的能力，增強(qiáng)孩子不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以做到手。 - 協(xié)調(diào)能力。鍛煉和為兒童提供更長(zhǎng)期的心理發(fā)展可以提供更多的發(fā)展?jié)摿Α?/span>

 

環(huán)境設(shè)計(jì)中最統(tǒng)一的設(shè)計(jì)是最忌諱的，但過(guò)于復(fù)雜的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的參與并不十分有益。因此，它具有簡(jiǎn)單的美學(xué)和豐富的交互性，反映了設(shè)計(jì)方案的差異。通過(guò)這種方式，可以處理兒童心理結(jié)構(gòu)的不同方面。來(lái)自不同家庭，不同地區(qū)甚至不同國(guó)家的幼兒園的兒童對(duì)環(huán)境有不同的理解。

 

因此，針對(duì)不同兒童的心理需求，應(yīng)制定各種可行的設(shè)計(jì)方案。這些方案不僅滿(mǎn)足了大多數(shù)孩子的利益，也滿(mǎn)足了不同性格的孩子，這是充分考慮差異的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分利用幼兒園自身優(yōu)秀的地域文化，將設(shè)計(jì)理念與當(dāng)?shù)貎和沫h(huán)境融為一體。充分發(fā)掘校園文化本身的潛力，最大限度地利用空間。

 

每個(gè)孩子自己的發(fā)現(xiàn)都是有限的。只有通過(guò)教師的指導(dǎo)才能合理地發(fā)展兒童的潛在素質(zhì)。如果孩子能夠在創(chuàng)造性的環(huán)境中進(jìn)行這種挖掘，可以說(shuō)這是一次雙重成功。嘗試兩次。幼兒園景觀設(shè)計(jì)師應(yīng)充分體現(xiàn)空間在使用這些空間時(shí)的便攜性和后期發(fā)展。

 

每個(gè)空間都應(yīng)該有進(jìn)一步規(guī)劃的可能性。在與孩子們的交流中，老師不僅要感受到孩子們的悲歡離合，還要學(xué)會(huì)利用學(xué)院空間環(huán)境的創(chuàng)造力，豐富課程設(shè)計(jì)和教育理念的改革。 。

在利用現(xiàn)有空間的范圍內(nèi)，利用空間，整合和改善日常生活中不常用的一些資源，真正讓孩子在環(huán)境中感受到也是設(shè)計(jì)師的理念。大量豐富原有的環(huán)保理念，更能激發(fā)孩子無(wú)盡的生活樂(lè)趣，積極探索美好生活。

 

最后，據(jù)說(shuō)作為兒童景觀環(huán)境的設(shè)計(jì)者，安全絕對(duì)是一個(gè)不容忽視的內(nèi)容。幼兒在發(fā)育過(guò)程中自我保護(hù)能力較弱，不能很好地保護(hù)自己，所以他們有不同的環(huán)境。傷害自己可能是有意或無(wú)意的。如果在有安全隱患的地方設(shè)計(jì)不當(dāng)，在兒童大規(guī)?；顒?dòng)過(guò)程中很容易造成危險(xiǎn)事故。

 

因此，不能忽視幼兒園場(chǎng)地設(shè)計(jì)的環(huán)境保護(hù)和安全。孩子的骨骼發(fā)育和身體狀況的一個(gè)重要方面是不允許他們過(guò)度運(yùn)動(dòng)，而孩子則有好奇心和多動(dòng)癥。產(chǎn)生主動(dòng)接觸是不可避免的，因此在細(xì)節(jié)中反映安全設(shè)計(jì)概念尤為重要。