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幼兒園建筑要突出交往空間設(shè)計(jì)

幼兒園建筑要突出交往空間設(shè)計(jì)


集合設(shè)計(jì)摘要:幼兒園建筑要突出交往空間設(shè)計(jì),才可以創(chuàng)造出與幼兒行為相符的室內(nèi)外空間環(huán)境。

目前,國(guó)內(nèi)外關(guān)于居住區(qū)幼兒園建筑設(shè)計(jì)方面相關(guān)研究較少,研究分析居住區(qū)幼兒園建筑設(shè)計(jì)改革,探索居住區(qū)幼兒園建筑設(shè)計(jì)及改造舊的居住區(qū)幼兒園建筑的科學(xué)方法, 對(duì)促進(jìn)幼兒教育事業(yè)全面健康發(fā)展, 具有重要意義。





要突破孤立的班組空間我國(guó)幼兒園建筑一般都采用固定的兒童活動(dòng)單元模式,而國(guó)外的幼兒園采用定型單元的極少, 大多采用自由式的平面布局。


許多國(guó)外開(kāi)放型的幼兒園平面布置常采用圍繞多功能廳來(lái)組織空間,突破孤立封閉的班組空間,改變傳統(tǒng)的純交通的走廊聯(lián)系各個(gè)部分的手法,原來(lái)的通行空間轉(zhuǎn)化為兒童游戲、社交、互教的綜合性空間。這樣既擴(kuò)大了兒童的活動(dòng)范圍,而且還增加了不同年齡段的兒童之間共同交往的場(chǎng)所, 形成充滿生機(jī)的兒童天地。


要突出交往空間的設(shè)計(jì)我國(guó)現(xiàn)存和新建的大量幼兒園設(shè)計(jì)建筑模式的特點(diǎn)就是管得太死。其教育方式是以教師為中心,以分班為基礎(chǔ)。反應(yīng)在建筑方式上, 就是嚴(yán)格按年齡分班活動(dòng), 各有各的單元, 各據(jù)各的場(chǎng)地, 各司其教, 互不往來(lái)。 兒童教育學(xué)和心理學(xué)的研究早己證明,兒童只有同不同年齡的兒童及成人在一起生活和游戲,才能健康地成長(zhǎng)。應(yīng)將幼兒園與其它不同性質(zhì)的建筑聯(lián)合建在一起,


有的和中小學(xué),有的和住宅,有的和其它的公共建筑聯(lián)建,使兒童有更多的交往機(jī)會(huì),可以比他們大的兒童和成人交往。在交往中,使兒童開(kāi)闊眼界,促進(jìn)兒童知識(shí)、情感和個(gè)性的發(fā)展。在建筑空間組合上也突破了分隔、封閉的格局,強(qiáng)調(diào)既分又合,靈活多變,并十分重視公共活動(dòng)和交往空間的創(chuàng)造。


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