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集合設計提示|不要制止寶寶的好奇心

一位年輕的媽媽帶著(zhù)寶寶在草坪上玩耍，寶寶對一切充滿(mǎn)好奇，嗅嗅花兒、摸摸小草。突然，寶寶發(fā)現了一塊臟臟的石頭，抓起來(lái)就玩。媽媽很快就制止了寶寶的這種行為，說(shuō)臟。不經(jīng)意間，媽媽的這種行為制止了寶寶的好奇心。如果我們始終以成年人的思維去看待寶寶行為，我們將永遠都猜不透寶寶在想什么。我們覺(jué)得尋常普通的東西，對寶寶來(lái)說(shuō)都是新奇的玩意兒，甚至能來(lái)回玩上一天。寶寶正是通過(guò)這種旺盛的好奇心和求知欲，不斷的感受和研究這個(gè)世界。我們不僅不應該制止寶寶的行為，還應該主動(dòng)創(chuàng )造環(huán)境，引導他主動(dòng)學(xué)習和探究。

幼兒園是寶寶踏入社會(huì )的起點(diǎn)

我們不僅不要制止寶寶的好奇心，還應該主動(dòng)創(chuàng )造環(huán)境，引導寶寶主動(dòng)學(xué)習和探究。家是寶寶的認知模型，是幫助探究陌生環(huán)境的工具。寶寶會(huì )通過(guò)既往經(jīng)驗去感知周?chē)沫h(huán)境，從環(huán)境中找到熟悉感。通過(guò)對比，發(fā)現有意思的事物，并將這些事物納入認知模型之中，最后在大腦中構建對環(huán)境的立體感官?！∮變簣@是寶寶踏入社會(huì )的起點(diǎn)，幼兒園的環(huán)境對寶寶起潛移默化的影響。因此，幼兒園設計師在思考幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設時(shí)，更應該了解寶寶的身心需求，為他營(yíng)造更適合成長(cháng)的環(huán)境。

根據寶寶的天性，引導他成長(cháng)

寶寶對環(huán)境的認知經(jīng)驗是不斷與陌生的環(huán)境接觸中積累的。寶寶通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)感知周?chē)沫h(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，環(huán)境會(huì )持續對寶寶的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)進(jìn)行刺激，加快寶寶的生理以及心理的發(fā)育?！≡趯殞氀劾?，探究陌生的環(huán)境就像玩游戲。寶寶是通過(guò)玩游戲的方式探知周?chē)h(huán)境的。同樣的，寶寶與生俱來(lái)的好奇心也是引導他主動(dòng)學(xué)習的最好方式。這種天性是最自然純粹，重視寶寶天性的發(fā)展，是對自然最大的尊重。

家是寶寶認知環(huán)境的起點(diǎn)

寶寶對環(huán)境的感知首先是從家開(kāi)始的，家是他待得最多的地方。一般家庭的孩子學(xué)會(huì )走路以后，活動(dòng)較多的路線(xiàn)就是臥室到客廳再到餐廳、陽(yáng)臺。這幾個(gè)空間一般是通透開(kāi)敞的，寶寶通過(guò)來(lái)回走動(dòng)和摸索就能弄清楚它們間的關(guān)系，這種環(huán)境的關(guān)系簡(jiǎn)單明了易于掌握，寶寶對這樣的環(huán)境感到熟悉和安全。寶寶對家的認知會(huì )成為他探索新環(huán)境時(shí)的一個(gè)對比物，這是寶寶早期的認知模型。

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集合設計提示|不要制止寶寶的好奇心