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集合設計分享：新西蘭幼兒課程的四個(gè)原則

新西蘭幼兒課程的四個(gè)原則

1、授權，即課程使幼兒得到學(xué)習和發(fā)展的權力。

2、全面發(fā)展，即課程要反映幼兒全面學(xué)習和全面發(fā)展的需要。

3、家庭與社會(huì )，即家庭與社區應成為擴展課程的有機組成部分。

4、關(guān)系，即幼兒通過(guò)與人物、地點(diǎn)、事情相互作用來(lái)學(xué)習。

基于以上四條原則，他們提出了課程的五個(gè)組成部分及相應的教育目標。這五個(gè)部分是健康、歸宿感、貢獻、交往、探索 幼兒園室內設計。

“健康”的目標是，兒童所處的環(huán)境要能促進(jìn)兒童的身心健康和情緒愉快;避免傷害，保證安全。

“歸宿感”的目標是，兒童與其家庭成員所處的環(huán)境應允許并支持兒童與更廣泛的社會(huì )聯(lián)系;使兒童知道在現實(shí)社會(huì )中有自己的一席之地;使他們對日常生活、習慣、事物感到適應，懂得行為好壞的適當界限。

“貢獻”的目標是，使每個(gè)兒童有均等的學(xué)習機會(huì )，每個(gè)兒童的貢獻都要受到尊重，不能有性別、能力、年齡、種族、社會(huì )背景等方面的歧視;允許兒童發(fā)展自己的個(gè)性;鼓勵兒童相互學(xué)習。

“交往”的目標是，兒童自己的語(yǔ)言和符號以及其他文化的語(yǔ)言與符號要得到促進(jìn)和保護;兒童所處的環(huán)境應該能發(fā)展他們一定的語(yǔ)言交往技能與非語(yǔ)言交往技能，能聽(tīng)認自己的或其他文化的故事或符號;讓兒童發(fā)現并運用不同的方法去創(chuàng )造和表現。

“探求”的目標是，使兒童通過(guò)積極的探索來(lái)學(xué)習，應重視兒童的游戲;使兒童獲得對身體的控制能力與自信，學(xué)習積極探索、思考、推理的策略，形成有意義的關(guān)于自然社會(huì )、身體與物質(zhì)世界的認識。

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