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環(huán)境是孩子成長(cháng)過(guò)程中所離不開(kāi)的,適當的環(huán)境對孩子形成良好完善的人格和素養都由著(zhù)至關(guān)重要的作用,幼兒園作為孩子們在成長(cháng)過(guò)程中所接觸到的第一個(gè)“模擬社會(huì )”,幼兒園承載著(zhù)社會(huì )化的功能和素養審美教育的功能。
可以說(shuō)孩子們在成長(cháng)過(guò)程中所接觸到不管是哪方面的環(huán)境都是一種隱性的教育,幼兒園設計的環(huán)境是否能夠符合孩子們的審美需求是否符合美學(xué)原理,其環(huán)境對孩子的審美觀(guān)念都有著(zhù)直接的影響,有著(zhù)極為重要的作用。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是直接影響每個(gè)孩子的,其如果在環(huán)境上做的不好就很難吸引家長(cháng)們送孩子來(lái)上學(xué),幼兒園的主題環(huán)境創(chuàng )設應該是要努力的調整孩子們的積極性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性,其區角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境、和家長(cháng)園地的創(chuàng )設也是至關(guān)重要的。
目前國內幼兒園環(huán)境設計依然存在一些問(wèn)題,如幼兒園整體環(huán)境建設缺乏系統性,很多幼兒園建設之初并未考慮到辦學(xué)宗旨、文化傳承、區域特色等因素,只強調大而全,以使用功能分區,導致整體環(huán)境建設凌亂,割裂了部分與整體的和諧關(guān)系,難以形成系統化的文化環(huán)境。
其次,教師與幼兒園領(lǐng)導者在環(huán)境創(chuàng )建過(guò)程中過(guò)多插手,成人審美標準替代了幼兒審美標準,導致幼兒園環(huán)境缺乏與幼兒的互動(dòng)性。另一方面,片面強調色彩、圖案的美學(xué)規律,因此幼兒園環(huán)境設計中需在意識和方法上引入新的機制,增進(jìn)整體環(huán)境的協(xié)調性和系統性,并使之最大限度地符合幼兒審美規律。
通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設能夠使得校園文化得到傳播,能夠保持鮮明的辦園特色,通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設不僅是可以體現校園的獨特魅力也能夠于教學(xué)內容相結合,打造獨特特色的校園文化傳承。
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