幼兒園室內設計幾大誤區!

一：內容零散，缺乏整體

很多幼兒園在環(huán)境創(chuàng )設時(shí)缺乏整體觀(guān)念，不同樓層、不同區域、不同班級之間的環(huán)創(chuàng )在內容上較為瑣碎、零散，缺乏統一的規劃和管理。很多環(huán)境創(chuàng )設只是一味地著(zhù)眼于細節，單獨看很好、很精美，但卻忽視了整體，與整個(gè)園所的環(huán)境創(chuàng )設不太符合。

一個(gè)好的環(huán)境創(chuàng )設，應該是一個(gè)系統化的整體，從班級設定到環(huán)境布置，從戶(hù)外創(chuàng )設到室內布置，都應該具有一貫性，彼此聯(lián)系，彼此呼應，同時(shí)要引導幼兒走到環(huán)境里面去，真正獲得成長(cháng)。(幼兒園設計)

二：色彩花哨，缺乏統一

很多幼兒園喜歡把環(huán)境弄得花里胡哨，以為孩子就喜歡花花綠綠，實(shí)際上孩子在玩耍時(shí)，偶爾接受一下那種花里胡哨的視覺(jué)沖擊，可能會(huì )感到很高興，但如果這種像過(guò)節一樣的布置設計成為孩子的日常生活環(huán)境，就會(huì )使他們內心變得亂糟糟。

幼兒對色彩相當敏感，他們有著(zhù)自己獨特的色彩需求，不同的區域應用不同的色彩來(lái)實(shí)現和完善該空間的功能，滿(mǎn)足幼兒不同情緒的需求

三：重在裝飾，缺少互動(dòng)

一些幼兒園環(huán)創(chuàng )的指導思想與創(chuàng )設方法，并沒(méi)有從教育幼兒的角度出發(fā)，考慮更多的是如何讓幼兒園更加五顏六色、更加熱鬧非凡，關(guān)注更多的是裝飾。（兒童品牌設計）

真正的好環(huán)境不是越熱鬧越好，也不應以成人的判斷為標準，應從幼兒的實(shí)際出發(fā)，根據孩子的視角和活動(dòng)的需要，適當地進(jìn)行裝飾，避免環(huán)境創(chuàng )設給幼兒過(guò)度的視覺(jué)刺激。

四：缺少變化，手段單一

環(huán)境應該是發(fā)展變化的。這樣的環(huán)境才能吸引幼兒，與幼兒互動(dòng)。很多園所的班級墻飾內容、區角位置、裝飾擺設、玩具材料在數量、種類(lèi)等各方面都長(cháng)期固定不變。這樣的環(huán)境讓孩子很快就失去了參與的興趣，也磨滅了孩子的好奇心，是不符合幼兒身心發(fā)展要求的。

五：老師包辦，幼兒缺少參與

由于幼兒年齡小，教師總會(huì )覺(jué)得他們的速度慢、作品“難看”，因為各種各有的擔心鼓勵等剝奪孩子成長(cháng)鍛煉的機會(huì )，從選題到制作，一切皆由教師設計安排全由老師大包大攬地包辦。(幼兒園室內設計)

集合設計認為教師要學(xué)會(huì )適當地放手，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng )設與互動(dòng)，讓幼兒享受到環(huán)境創(chuàng )設的樂(lè )趣，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

幼兒園環(huán)境設計是一項復雜的工程，教師必須全面透徹地了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，用科學(xué)方法引導幼兒和環(huán)境材料相互作用，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育功能，全面、和諧、有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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